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浅谈新课程标准及新教材背景下对低年级音乐教学的认识
发 布: hgzxx 发布时间: 2015-05-27 09:22:32 点击率: 40791

浅谈新课程标准及新教材背景下对

低年级音乐教学的认识

                                            花岗中心校  李晓静

摘要《音乐课程标准》明确指出:音乐课应充分发挥音乐艺术所特有的魅力,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,激发学生学习音乐的兴趣。低年级小学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强,在音乐教学中教师要针对他们的心理特征,善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,创设愉快的音乐情境,采用趣味游戏、小故事、表演、视频图片等相结合的趣味性教学方法进行直观教学,培养和调动小学生们的参与课堂学习意识,使他们在轻松愉快的学习氛围中,参与各种音乐实践活动,从而激发他们学习音乐的兴趣。

关键词低年级   激发兴趣   趣味性教学

作为一个在基层工作的音乐教师来说,我是幸运的,是为我所从事的职业感到骄傲,他圆了我儿时的梦想,而我和我的孩子们却又是不太幸运的,每每参加各地的音乐教学研究的时候,我都会深深的被震撼,甚至是羡慕着这些孩子们,羡慕他们所拥有的环境、设施设备、以及得到最前沿的教育理念的浸润,而我身边的孩子们,我承认我们没有那么好的环境和条件,不经意的漫步在校园的时候,总会听到他们漫无情感游离式的歌唱,又或是那种面无表情的犹如机械般的跟着录音机的旋律跟唱,我茫然若失,是我们的老师资质水准不够,还是我们的孩子们对音乐而言没有丝毫的兴趣呢?怎样才能让孩子们从一开始就爱上音乐课程呢?我所接手的班级现在就是低年级学段,如果从现在开始就让他们养成良好的音乐学习习惯,以后很多的问题也就迎刃而解了,在新的课程标准和新教材的前提下,伴随各种新的教学理念的认识和探索之余,对于低年级学段的学生而言,如何更好的激发他们的音乐学习兴趣,让他们真正的从心底里爱上音乐课程呢?在结合新课程标准的实施和不断的教学实践探索中,我渐渐茅塞顿开,感觉自己有了抓手,有了方向,更有了做好基层音乐教育的信心。遂结合新课程标准及新教材背景下谈谈我对低年级音乐教学的几点认识。

一、低年级的音乐教材内容能很好地激发和培养学生对音乐的兴趣,启发学生们的音乐感知力,体验音乐的美感。在感受和鉴赏领域,小学生能自然地感受自然界和生活中的各种声音,并能在聆听歌(乐)曲时作出相应的情绪或体态的反应,如在学唱人音版歌曲《时间像小马车》时,学生能很快地做出小马车奔跑时勒马、甩鞭等动作;在表现领域,小学生们知道了演唱的正确姿势,能对老师的指挥动作做出反应,并且能用唱名模唱简单乐谱;在创作实践中用线条和色块来表现音乐….。这些都在我的教学探索中表现了出来。

二、新教材充分考虑了小学生们的可接受性,并联系小学生的心理、生理发展的连续性和阶段性。教材内容贴近小学生的生活,与学生的经验相联系。如:人音版的小学一年级上册《音乐》教材很适应幼小衔接的发展阶段,紧密结合了小学生的生活实际。教材内容充分考虑了儿童从幼儿园到进入小学学习的心理需要。儿童刚刚开始小学生活,对他们影响最大的是新环境和新朋友之间的交往。儿童这时最需要的是人际间的关爱和温暖,只有老师和新朋友间的友爱温暖,才会使他们有安全感和对新集体的依附感,才会对他的环境、学习任务产生感情和兴趣。因此,小学一年级上册第一单元设计了“好朋友”的单元主题,正符合小学生身心发展的需要;在“游戏”的单元中,让学生通过对游戏的参与、交流、模仿和表现,使学生学会表达自己的情感和愿望,单元活动以游戏为载体,创造多样的“玩法”,挖掘“一起玩”的内涵,使学生从自我中心走向与他人共处的正常轨道。

三、低年级的音乐教学也让学生联系到参与社区、家乡的节目、庆典、联欢等活动,了解其中的民族民间音乐、歌舞、戏曲等文化,了解它们与其他地区或其他民族文化的异同。通过观看或聆听中外音乐作品,结合有关资料,让小学生初步了解相关国家的地理、历史、风俗人情、社会风貌,并增进对不同民族,不同风格音乐的了解与尊重。例如:在人音版第一册“过新年”的设计中,我在聆听和感受《小拜年》、《新年好》的基础上让学生说说自己知道的肥西地区过年的情景,通过看录像、图片等,了解与中国年文化有关的年画、剪纸、春联及相关风俗。通过《小拜年》的学习,让学生感受到过年的那种挂灯笼、放鞭炮、贴春联的热烈气氛,然后再进行演唱《小拜年》,再通过师生共同讨论如何剪窗花、写春联等,分小组参与制作、绘画、创编歌词等活动,让学生在课堂上初步感受中国年文化的情趣,同时也了解一些与中国年文化有关的习俗。

四、新课标和新教材也内涵着情感艺术和音乐课堂的各种设计过程。

音乐是情感的艺术,失掉了情感就没有了艺术。在小学音乐课程的教学中,只有让情感得到充分体验、感受和理解和熏陶,才能接触到音乐的本质,也才能让学生领会和掌握必要的知识和技能。如《音乐》教材一年级下册第三课“祖国您好”,通过《中华人民共和国国歌》、《国旗国旗真美丽》等歌曲,引导小学生感受到生活在祖国这样一个温暖的大家庭是多么的幸福和自豪,从中亦可以让孩子们更加的了解国旗的意义、祖国的伟大,进而更加的热爱自己的祖国,是对他们从小的音乐情感的培养和熏陶。让他们把热爱祖国的情感牢牢的植入自己的内心

美国教育家弗雷塔科说过一句话:“只有教师拥有教学过程中以自己的独特方式寻找自己的道路的时候,教育才有可能成为艺术,才会有高质量。音乐课程应该给学生营造一个多样化的课堂教学,让学生在活动中走进音乐,领悟音乐和人生。” 因而低年级的音乐课堂教学过程不仅是认识过程,还是一种心理体验过程和实践过程,教学时应结合新课标和新教材,通过小学生认知、情感的实际,创造和采用合理、灵活、适用的多种教学形式,如讲故事、游戏、画图画、动画、对换角色、猜谜语等教学形式;我在教简单乐谱时通过师生对换角色,学生很容易就掌握住乐谱的音准。

另外,改善教学方法,寻求多种多样,也是新教材教学所要求的,通过传统的音乐教学方法如:练习法、欣赏法、演示法以及讲授法、谈话法等,让音乐与舞蹈、美术、戏剧、文学、影视等进行结合,这对学生综合素质的培养和提高也是有帮助的。如:人音版一年级聆听民乐《三个和尚》,音乐时间很长,小学生的注意力较难集中,教学中让学生边听音乐并把自己想到的画在纸上,学生不自觉地兴趣盎然,而且他们的作品多姿多彩,独一无二。

五、在音乐教育改革这个大环境、大背景下,我更明确了新课标、新教材对教师的要求,我们自身应该做到以下几点,才能适应新的形势,尽快赶上教改的新步伐。

(1)  教师的自身能力和素质修养要提高。对于新课程,学生心目中的老师有广博的知识,更要广泛的汲取新知,才可以使音乐教师的文化底蕴丰厚起来,视野更加开阔,教师知识丰富了,教师的教学魅力才能得以显现,教师才更具个人魅力。

(2)  加强心理学、教学法的学习,不断提高教学必备的专业技能如:唱歌、乐器演奏、舞蹈等,一节好的音乐课,是与教师科学的教育理念、先进的教学手段、丰富的知识储备、过硬的专业技能以及组织能力、语言表达能力等方面的综合实现,唯有做到这些,才能适应新课程下教学形式的多样性、变动性、复杂性。

(3)  认真学习,积极探究,树立课程意识;音乐教师们自己可以组织一些课题研究小组、互评课小组、课件制作小组等经常进行互相的交流与学习。

(4)  多写教学心得、反思,提高教研能力;应随时随地记录自己在教学中的所思与所得。

新课程标准和新教材的实践教学让我感受到:教师不仅要学识广博,精通业务,而且要宽厚、仁慈,对学生有耐心,能温和、亲切、平等地对待每一个学生。作为一名新型音乐教师,既要认真钻研教材,还要精心设计教法,既要关注学生的情感倾向,又要关注音乐知识和技能目标的实现,只有这样,师生通过彼此的沟通,才能创造出最佳的审美情境,学生才能在无拘无束美好的心境下,不自主地走进音乐天地。

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